北京俄语网站建设-建站无忧

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北京俄语网站建设

建设俄罗斯语网站有什么特殊要求吗哪里可以做

首先语言一定要本土化，中国式的俄语要想被俄罗斯搜索引擎认可真的不可能，还有即使你掏钱上了关键词，俄罗斯采购商读不懂或差异理解也不利于你的产品推广，这就最好找一家俄罗斯本土的公司；其次呢服务器什么的也要在俄罗斯才好我知道中国有一家俄罗斯网站建设的代理，最好找他们了，叫俄罗斯美格，中国代理公司在新疆，他们北京也有办事处，你搜索一下，给我加分哦，我要下载资料，谢谢喽

北京语言大学继续教育学院怎么样

⑴北京语言大学继续教育网络教育学院的部门设置

继网院下设继续教育教学部、培训部、中国学生远程教学部、汉语教学部，通过面授、远程网络等多种教学形式面向国内外学生开展学历教育及非学历培训教育。

继续教育教学部

继续教育教学部以开展面向中国学生的学历教育为主要任务，开设专业有对外汉语、汉语言文学、英语（综合应用方向、语言与文化方向、翻译方向、商务方向）、日语、金融（管理与实务方向）、美术。办学层次为：高中起点专科、专科起点本科、高中起点本科。在教学管理方面实行学分制，教师优化组合，为学生提供宽松、灵活、弹性的教学管理方式和学习环境。“中国学生继续教育网”成为学生与教师沟通的桥梁，提升了管理效率。

培训部

北京语言大学培训部是于1992年由海淀区社会教育管理办公室批准成立的专门培训机构。继续教育网络教育学院是承担该培训部办学的主要实体。十多年来，先后为教育部、民委、旅游局及有关部委进行了多期的脱产与非脱产语言培训，并举办了多届英语、日语、法语、韩语短期培训班，英语等级证书考试辅导班，成人高考辅导班、汉语作为外语教学能力证书考前辅导班、HSK考前辅导班等。学生可通过“中国学生继续教育网全面了解培训部的详细情况。严格的教学管理和上乘的教学质量为北语继续教育网络教育学院培训部建立了良好的信誉，博得了历届学员的好评。培训部以非学历培训为主，举办英语、日语、法语、韩语短期培训班，英语等级证书考试辅导班、成人高考辅导班以及其他外语培训班，该部还整合学院、学校各方优势开展汉语作为外语教学能力证书考前辅导班、HSK考前辅导班以及来华留学生短期非学历培训文化班等。

中国学生远程教学部

北语网络教育学院是2000年9月由教育部批准的68所试点网院之一。中国学生远程教学部承担着北语网络教育学院的国内远程教育工作。目前开设的专业包括英语、日语、韩语、对外汉语、金融、会计学、计算机科学与技术、汉语言文学共八个专业，办学层次包括高起专、高起本、专生本共三个层次。以“中国学生远程教育网”为教学平台，面授辅导为辅，并配以多层次多形式的视频讲座、BBS答疑、专家巡回讲座等教学形式，面向在职人员开展现代远程教育。本部以北语的优秀教学资源服务于社会，以高水平的教学、高质量的管理为学员服务。

汉语教学部

北京语言大学是中国国家教育部批准的现代远程教育试点院校之一，是中国境内对外汉语教育领域唯一能提供网上学历认证的学校，在中国的远程教育中卓有特色。

北京语言大学eChinese中文网远程教育平台，以汉语国际教育和中华文化传播为主要任务，平台包括学习中心、文化博览、资源中心、信息广场、合作园地、虚拟社区、服务中心等版块。通过远程和远程加面授等多种方式开展汉语言、中国语言文化等专业的学历教育和非学历汉语教学，以及国际汉语师资培训等，并提供丰富多样的汉语教学资源，全方位地为汉语国际推广和汉语教育、科研服务。

汉语教学部全面负责eChinese中文网的设计、开发、运行、管理和维护工作。本部门拥有一支专业、敬业、高素质的技术开发、课程开发、教学教务管理和市场拓展队伍，全面负责网站的整体规划、技术开发、网页设计、课程设置、课件开发、资源建设、网站编辑、教学教务管理、教学支持服务、合作推广等工作，并积极拓展与汉语国际推广相关的各项业务。

⑵北京语言大学网络教育学院算是大专吗

北京语言大学网络教育学院，

是本科。

相关信息，

可上学校继续教育学院官网查看。

有详细介绍。

祝你好运。

⑶北京语言大学继续教育网络教育学院是几本啊

管他几本啦，我都毕业了，非常后悔读这个学校，课程不好，老师不好，教学质量不高，。去读别的学校吧

⑷北京语言大学继续教育学院有自考吗需要什么条件以及是否需要考试

你如果是要拿北京语言大学的自考毕业证书。不需要去该校本部读书的。自己找版就近的培训机构报名自权考。之后按照自考的考试课程去考试就可以了。一科一科的考。全部通过了才能毕业。这种考试只需要你是年满18岁就可以了。如果你报读的是本科，那就要求你要有高教网上能够查的到的大专毕业证书。其他没有什么条件。不需要入学考试，自己边工作边考试。挺难考过的。

在校全日制的自考，那你要自己打电话给大学问了。前几年国家就规定了：不允许高校招收在校的自考生。你要多问问，免的上当了。另外：自考是不等同于成人高考、网络教育的。千万别上了学校的套。

⑸北京语言大学继续教育学院晚上上课时间

北京外国语大学座落在北京市海淀区西三环北路，在三环路两侧分设东西两院，是教育部直属、国家首批“211工程”建设的全国重点大学之一，是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。北京外国语大学前身是1941年成立于延安的中国抗日军政大学三分校俄文大队，后发展为延安外国语学校，建校始隶属于党***。新中国成立后，学校归外交部领导，1954年更名为北京外国语学院，1959年与北京俄语学院合并组建新的北京外国语学院。1980年后直属国家教育部领导，1994年正式更名为北京外国语大学。学校现设有14个学院：英语学院、俄语学院、高级翻译学院、国际商学院、中国语言文学学院、国际关系学院、法学院、亚非学院、欧洲语言文化学院、哲学社会科学学院、专用英语学院、继续教育学院、网络教育学院、培训学院；7个直属系部：德语系、法语系、日语系、***语系、西班牙语葡萄牙语系、计算机中心、体育教研部；40个研究中心（所）：中国外语教育研究中心、中国海外汉学研究中心、日本学研究中心、外国语言研究所、外国文学研究所、国际问题研究所、高等教育研究所等；1个教育部人文社会科学重点研究基地：中国外语教育研究中心；2个教育部非通用语种本科人才培养基地：欧洲语种群和亚非语种群；另有信息技术中心、图书馆等教学辅助单位。学校编辑出版《外语教学与研究》、《外国文学》和《国际论坛》三种全国核心刊物，此外还出版《英语学习》、《俄语学习》、《德语学习》、《法语学习》等刊物。学校有全国最大的外语类书籍、音像和电子产品出版基地：外语教学与研究出版社。学校目前已基本形成了以外国语言文学学科为主体，文、法、经、管多学科协调发展的专业格局。其中外国语言文学是北京外国语大学具有传统优势的特色学科。目前学校开设英语、俄语、法语、德语、日语、西班牙语、***语、意大利语、瑞典语、葡萄牙语、柬埔寨语、越南语、老挝语、缅甸语、泰国语、印尼语、马来语、僧伽罗语、土耳其语、朝鲜语、斯瓦希里语、豪萨语、波兰语、捷克语、斯洛伐克语、匈牙利语、罗马尼亚语、保加利亚语、塞尔维亚语、克罗地亚语、阿尔巴尼亚语、芬兰语、乌克兰语、荷兰语、印地语、乌尔都语、波斯语、希伯来语、挪威语、冰岛语、丹麦语、希腊语和菲律宾语共计43种外国语课程，其中11种语言是国家唯一学科点。学校开设专业56个，覆盖文学、法学、经济学、管理学、工学五个学科。学校有1个一级学科博士学位授予权（涵盖43国语言，11个二级学科）；9个二级学科博士学位授权点；15个二级学科硕士学位授权点；2个专业学位授权点，即翻译（口译和笔译）和汉语国际教育；1个外国语言文学博士后流动站。4个国家重点学科（含培育学科），即英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学、日语语言文学。北京市重点学科4个，即俄语语言文学、***语语言文学、日语语言文学、比较文学和跨文化研究。学校与世界上50多个国家和地区的172所大学和教育机构建立了合作与交流关系。学校共承办了11所海外孔子学院，位于欧、美9个国家。它们是：德国纽伦堡孔子学院、杜塞尔多夫孔子学院、比利时布鲁塞尔孔子学院、列日孔子学院、奥地利维也纳大学孔子学院、意大利罗马大学孔子学院、波兰克拉科夫孔子学院、匈牙利罗兰大学孔子学院、保加利亚索非亚大学孔子学院、捷克帕拉斯基大学孔子学院以及美国夏威夷大学孔子学院。学校图书馆建筑面积8000平米；图书累积总量1275473册（其中纸质图书累积量1014627册、电子图书累积量260846册），期刊合订本累积总量24199册（其中纸质期刊合订本累计量4201册、电子期刊累积量19998册），生均拥有文献（不含电子文献）216册，生均拥有文献（含电子文献）249册。北京外国语大学作为培养外交、翻译、经贸、新闻、法律、金融等涉外高素质人才的重要基地，取得了突出的成绩，为国家培养了7万余名高质量的涉外人才。仅以外交部为例，据不完全统计，北京外国语大学毕业的校友中，仅在外交部工作、先后出任驻外大使的就有350多人，出任参赞的近600人，北京外国语大学因此赢得了“共和国外交官摇篮”的美誉。

⑹北京语言大学继续教育网络教育学院怎么样

北京语言大学

开设层次：高起专、高起本、专升本

北京语言教育部直属

北京语言大学（简称北语），是中国教育部直属高等学校，是中国唯一一所以汉语国际推广和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，同时对中国学生进行外语、汉语言文学、计算机科学、信息科学和金融学、会计学等专业教育，并承担着对外汉语教学师资培养、培训以及出国留学预备人员出国前的外语培训等工作，素有“小联合国”的美誉。

开设专业

23个

累计报读

4.6万人

⑺北京语言大学网络教育学院给的毕业证国家认可的吗

是国家认可的。

经国家教育部批准，北京语言大学网络教育学院于2000年成立。经教育部批准，北语网院可自主确定本、专科教育入学标准和考试、录取方式，对达到要求的学生颁发国家承认的文凭和授予学位。

从2001年开始，北语网院充分利用校内外中外优秀的师资、丰富的学习资源，逐步开展网上对外汉语、英语、金融学、日语等专业的学历教育。加强体制管理以更好地发挥网络教育开放性、学生自主学习的特点，通过多种方式提供多样化的助学服务使学生能顺利完成学业并得到社会的认可。

(7)北京语言大学继续教育学院扩展阅读：

北京语言大学网络教育学院的相关介绍：

1、北语网院依托北语的优势专业办学，面向世界开展中外学生的学历、非学历现代远程教育。北语网院是国内目前唯一一家可以对外国人颁发网络教育汉语本科毕业证书和学士学位的机构。

2、为了保证不同学习条件的学生都能顺利地学习，北语网院采取了灵活多样的学习方式。不仅通过教育平台向学生提供视频直播、交互式远程实时和非实时答疑、e-mail、BBS等学习方式，同时提供纸版本教材、光盘等学习材料。

3、在远程教育学生中实行完全学分制，学生可自主掌握学习内容和学习时间。各地教育中心在依托北语网院的强大网络技术和教学力量支持下积极发展自身建设。

⑻北京语言大学继续教育学院毕业的同学想问下谢谢！

我不是你那个学校的，而且我也是刚考上，说白了，环境啊老师啊，一般有点名气的学校都过得去，老师也是相应大学的老师，但是如果你说找工作就很难，除非你拿到学士学位，因为找工作人家要的是脱产大学本科，而成考的充其量只是一个升职用的文凭，还是有一定区别的。

⑼北京语言大学网络教育学院文凭有效吗

北京语言大学是教育部批准了68所高等学校开展现代远程教育试点之一，对这68所高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

⑽北京语言大学继续教育学院第一学期一般都哪天上课

10级的上课时间应该是周一周三晚上和周六一天。我是09级的学生，咱们应该是岔开的。

北京10大律所排行榜

北京冠领律师事务所总部坐落于首部北京核心区天安门附近，毗邻最高人民法院、最高人民检察院。

是中央电视台《律师来了》栏目金牌合作伙伴，并常年参与中央电视台《法律讲堂》《今日说法》《法律的道理》，北京卫视《法治进行时》《第三调解室》等栏目。

北京冠领律师事务所深知“法律乃知识与经验之结合”的深刻道理，律所成员既有来自北京大学、清华大学、中国人民大学、中国政法大学等顶尖高校的饱学之士，更有长期奋战在法律实务一线，功底深厚、身经百战的“律界老将”。

“唯思将来也，故生希望心”，北京冠领律师事务所在团队管理上以“时刻保持强烈的进取精神和忧患意识”为原则，面向倾听不同意见，不断完善自我。

冠领强化政治品格的训练与道德品质的修养，廉洁自律，持续学习，保持“进取、日新、破格”。

北京冠领律师事务所坚持“以胜诉求共赢——法庭上争胜诉，法庭下谋共赢”的办案理念，以规模化、专业化、品牌化、国际化的优势，为当事人提供优质、高效的法律服务。成功办理了大量行政纠纷、公司法律纠纷、房产纠纷、合同纠纷、侵权纠纷、刑事纠纷等案件，赢得了企事业单位、社会组织、老百姓的广泛好评和持久信任。

冠领环境

了解北京外国语大学的请进

今年提前批次的录取分数

文史男 540

女 609

理工男 597

女 651

今年提前批次的招生计划

http://zhaosheng.bfsu.edu.cn/zhaosheng/Downloads/2010tiqianpicijihua.xls

其他信息介绍：

北京外国语大学成立于1941年，前身是抗大三分校俄文大队基础上创办的延安外国语学校。目前北京外国语大学是教育部直属的国家“211工程”重点大学之一，是目前我国外语类院校中历史最悠久、讲授语种最多、办学层次齐全的外国语大学，是中国外国语言、文学和国际问题教学、研究的重要基地，是我国各类外语人才、特别是高级翻译人才的主要培养基地，是我国最大的外语类书籍、音像和电子产品的出版基地。

学校现设有英语学院、俄语学院、高级翻译学院、国际商学院、中国语言文学学院、国际关系学院、法学院、亚非学院、欧洲语言文化学院、哲学社会科学学院、继续教育学院（培训学院）、网络教育学院、专用英语学院13个学院和德语系、法语系、日语系、阿拉伯语系、西班牙语葡萄牙语系、计算机中心、体育教研部7个直属系部和中国外语教育研究中心、外国语言研究所、外国文学研究所、北京日本学研究中心、中国海外汉学研究中心等59个教学科研中心及信息技术中心、图书馆等教学辅助单位。

学校现开设62个本科专业，讲授49种外国语言，其中11种语言是全国唯一学科点，具有文学、法学、经济学、管理学、工学学士学位授予权。20世纪80年代初，北外成为国内首批设立外国语言文学学科博士学位授权点的高校之一，80年代末成为国家教委批准建立的第一批人文社会科学领域的两个博士后流动站之一。迄今为止，学校已拥有1个一级学科博士学位授权点外国语言文学（涵盖了11个二级学科），10个二级学科博士学位授权点（英语语言文学、俄语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、西班牙语语言文学、阿拉伯语语言文学、欧洲语言文学、外国语言学及应用语言学、比较文学与跨文化研究、翻译学），16个二级学科硕士学位授权点（含新增专业翻译学），2个硕士专业学位授权点（汉语国际教育、英汉翻译），4个国家重点学科：英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学、日语语言文学（国家重点培育学科），4个北京市重点学科：俄语语言文学、阿拉伯语语言文学、日本语言文学、比较文学与跨文化研究。

学校现有教职工1567人，教职工中专任教师640人，其中教授、副教授335人，讲师279人。博士生导师74人，硕士生导师290人。国务院学位委员会学科评议组成员2人，教育部高校外语专业教学指导委员会委员16人，国家级有突出贡献的中青年专家4人，享受政府特殊津贴人员113人。

遵照周恩来总理关于外语学习要打好政治思想、语言和文化知识三个基本功的指示，北外历来十分重视学生素质的培养和教学质量的提高，注重培养高水平、高质量的外语人才。学校一贯重视学生基本功的培养、训练和提高。毕业生语言基本功扎实、适应能力强、发展潜力大，受到各用人单位的普遍好评。近年来学校教学改革措施有：1.为了增强毕业生在人才市场上的竞争力，我校加强了第二外语的教学。2.学校在专业设置、教学内容及教学方法上进行了较大力度的改革，人才培养模式正逐步从单纯外语型向适应社会需求的复合型、复语型转变。学校已增设了国际经贸、金融学、工商管理、电子商务、会计学、新闻学、法学、外交学等复合型专业，所有外语专业增加了外交、经贸方面的专业倾向课程和教学内容；3.学校对所有专业学生实行“主辅修—双学位”制，我校目前开设的“主辅修、双学位”专业主要包括：①“英语辅修专业”。针对所有非英语的外语专业学生开设，选修该专业的学生，辅修课程全部合格者发放我校颁发的英语辅修证书。与全国其他院校学生不同，我校非英语的外语专业学生大一就可以参加公共英语四、六级考试，并在保证主修专业学习的基础上，大三开始原则上均可报名参加全国专业英语四、八级考试。②“经济、管理、外交、法学辅修—双学位专业”。针对所有外语类专业本科生开设，实行辅修和双学位并轨制。辅修、双学位课程全部合格者，发放我校颁发的双学位证书；③“英语双学位／双专业”。针对所有非外语类专业本科生开设。其中国际商学院、国际关系学院、法学院的学生，经自愿修读，修满规定的学时，并获得相应的学分，即可获得我校颁发的“英语双学位”证书；英语学院新闻专业、中国语言文学学院各专业，因这些专业获得的主学位与英语专业一样均为文学学士学位，故这些专业学生经自愿修读，修满规定的学时，并获得相应的学分，即可获得我校颁发的“英语双专业”证书。4.为拓宽学生的知识面，从三年级开始，各语种还增加了外交、经贸、新闻和国情专业倾向课程；同时学校还开设了近90门通识教育课程供学生选修（包括每学期从北大、人大等学校引进10门左右的精品课程）。为适应改革开放和社会主义市场经济建设的需要，培养学生的创造性和对未来社会发展的适应性，使毕业生在未来的人才竞争中具有更大的优势，研究生培养的方向也从过去的单一语言文学发展到包括语言文学、文化、历史、社会、对象国研究、翻译理论与实践及专门用途外语等40多个研究方向，开设课程400余门，其中学位课程占50%以上。

目前学校设有教育部人文社科重点研究基地中国外语教育研究中心、外国语言研究所、外国文学研究所、北京日本学研究中心、中国海外汉学研究中心、英美文学研究中心等59个教学科研中心。学校主办《外语教学与研究》、《外国文学》、《国际论坛》、《中国俄语教学》、《英语学习》等8种学术刊物及外语辅导类刊物。2006年-2008年，全校共承担国家、省部级科研项目38项，完成学术专著96部，教材211种，产生了一批优秀的科研成果，部分成果在外国文学、外国语言学、外语教育研究、网络教育、高级翻译、专业外语教材、外语工具书等方面代表了我国最高水平的学术精品，获得了广泛的好评。我校编写的各类外语教材为国内众多高校采用。

学校信息技术中心集教学、科研、服务于一体，为学校的教学、科研和管理提供全面的信息化、数字化服务。中心拥有一座建筑面积7800余平方米的信息技术大楼，配备外语教育资源信息数据库系统、网络辅助教学平台、48路网络外语卫星节目系统、音视频实时点播系统、、数字多媒体语言实验室、同声传译实验室、数字录音制作室、多媒体课件制作室、新闻演播室、卫星接收室、国际会议厅、学术报告厅、电化教育礼堂等现代化设施，并全面负责学校的校园网络运行管理、一卡通系统管理及数字化校园建设。

学校图书馆馆藏文献包括中、英、法、俄、德、西、日、阿等44个语种，文献总量约101万册，中外文期刊1100多种，各种音像资料10000多件，已初步形成了以语言、文学、文化为主要资料的馆藏特色。随着我校学科建设的发展，法律、外交、经济、新闻等方面的文献资料也在稳步增加。根据我校学科设置及教学科研的需要，现已陆续引进了25个国内外专业全文、文摘数据库及25万多册电子图书，极大丰富了馆藏文献，为推动学校的教学、科研和培养高级外语专门人才提供了良好的条件。

国际交流与合作是学校的显著特色和优势。学校已与世界上50多个国家和地区的350余所大学和教育机构建立了合作与交流关系，并与耶鲁大学、康乃尔大学、早稻田大学、海德堡大学、汉堡大学、莱比锡大学、哥廷根大学、巴黎政治学院、莫斯科大学、雅盖隆大学、加州伯克利大学等世界一流大学建立了实质性的合作关系，是目前与国外教育机构开展交流最多的国内大学之一。

学校还积极参与国家汉语国际推广工作，在海外承办了15所孔子学院，分布在欧美亚11个国家，是目前国内承办孔子学院数量最多的高校之一。

学校每年选派一定数量的学者和教师出国进修、深造、合作科研和从事对外汉语教学等；同时学校实行“7+1”教育模式，每年派遣大批在校学生到国外大学学习。近十年来，学校共向40多个国家和地区派出留学、任教人员500余名。

我校每年聘请150多名外国专家学者来校常年讲学，至今已从60多个国家或地区聘请外国专家来校讲学、参与科研工作3300余人次。

作为国内最早开展对外汉语教学和接收外国学生的高等院校之一，近年来学校加快了发展留学生教育的步伐，已招收了来自欧美、日本、韩国等国家和地区的外国留学生近万名，每年在校各类留学生总人数达2000余人。

建校69年来，北外作为培养外交、翻译、经贸、新闻、法律、金融等涉外高素质人才的重要基地，为国家培养了7万余名高质量的涉外人才。据不完全统计，北外毕业的校友中，仅在外交部工作、先后出任驻外大使的就有近400人，出任参赞的有上千人，北外因此赢得了“共和国外交官摇篮”的美誉。面向北外正处在一个新的发展起点上，“十一五”规划提出学校的发展目标是：到2010年把学校建设成为一所多语种、多学科、高层次，特色鲜明、国内一流、具有重要国际影响的教学—研究型外国语大学。

俄语在中国的发展历史和现状

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俄语在我国的发展和俄语的价值

作者:王婷

【摘要】曾几何时，俄语经历了作为世界上两个超级大国之一苏联的全民通用语、官方语和联合国6大工作语言之一，曾为全球第二大语言，到2001年普京签署总统令，要求纯洁俄语，以“确保俄语作为国语的最重要地位”曲折的历程，这种鲜有的语言变迁值得我们语言工作者去研究。本文从俄语在我国的发展过程和俄语的未来价值角度，探讨俄语的未来发展前景。

【关键词】俄语；发展；价值

俄语曾是世界第二大语言，联合国6大工作语言之一，被普希金称为“世界上最美的语言”,但随着苏联解体和全球化进程的日益推进，俄语地位却一落千丈。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，而文化的国际影响力和感召力，又是一个国家“软实力”的重要组成部分。从某种角度讲，俄语的兴衰与俄罗斯在其国内外的战略利益休戚相关，对于俄语地位的下滑，近年来一直十分关注俄语发展问题的普京夫人柳德米拉曾痛心地大声疾呼：“俄语正处于危难之中。”俄专家同时也指出，柳德米拉的说法绝非危言耸听，而是对俄语面临的残酷现实的真实描述。俄最高领导人已开始从战略高度审视该问题，并把“俄语地位问题”列为俄高层需重视和关注的非传统安全问题之一。纵观俄语在我国的发展，俄语经历了一个从繁荣到低谷然后渐渐回暖的曲折过程。

一、俄语在中国的发展历程

中俄关系有悠久的历史和几百年的传统。最早两国之间的交往可以追溯到13-14世纪的元朝。那时就已经有一批俄罗斯人居住在中国境内，据《元史》记载：至顺三年（1332年）“诸王章吉献翰罗思百七十人，酬以银七十二铤，钞五千锭”。

俄罗斯人两次较大规模地迁入我国东北地区对俄语在我国的发展起到了重大作用。第一次是由于中东铁路的修建。19世纪俄沙皇决定要在中国建一条联系俄国远东地区和内地的铁路。根据1896年6月3日满清大臣李鸿章与沙俄财政大臣福特签订的《中俄密约》，东清铁路（又称中东铁路，东省铁路）在哈尔滨修筑。这条铁路于1897-1903年筑成，以哈尔滨为中心，西至满洲里，东至绥芬河，南至大连。随着铁路的修建和运行，哈尔滨从一个渔村逐渐兴起，大批俄罗斯人迁入东北。沙俄政府倚仗这条铁路企图独霸中国东北并将其纳入俄国版图，建立“黄俄罗斯”。沙皇俄国以派遣护路军和输送铁路工程技术人员的名义，向哈尔滨大量移民。特别是1917年俄国十月革命后和国内战争时期，大批不满苏维埃政权的沙俄贵族、资产阶级、富农、旧军官和知识分子来到哈尔滨，俄国侨民人数骤增。俄国侨民遍及哈尔滨社会的各个领域。城市的宗教、饮食、服饰、生活习惯、建筑风格迅速地俄化，俄侨势力超过中国政府统治下的中国居民，是中国最大的俄侨聚居中心，有“俄侨首都”之称。到1928年，“哈尔滨的俄侨已占哈埠居民总数的65％以上”。

第二次移入是十月革命期间。工农革命的胜利使反动的资产阶级失去了一切，他们不甘心失败纷纷外逃，同时将大批不明真相的群众裹胁到中国，后来逐渐集中在以哈尔滨为中心的我国东北地区。解放以前哈尔滨不过是几十万人口的城市，但在这里却居住有“俄语人口约十万”。1930年时，中国东北计有俄侨111584人。可见其人数之多，比例之大。这也就不难估计俄语在该地区的影响。

1.俄语的繁荣时期

十月革命给中国带来了马列主义。“五四”后先进的中国知识分子将大量的马列主义著作由俄文翻译成汉语，中国大批革命青年赴苏联寻找救国真理。莫斯科东方大学和莫斯科中山大学，曾为我国培养了大批中国共产党领导人。在20世纪50年代，中苏两国的文化交流也出现了前所未有的盛况。一方面苏联先后向中国派遣专家总计超过18000人次。另一方面，中国也向苏联派出14500余名留学生。当时，两国文化界人士频繁互访。据苏联方面统计，在中国解放初期的七八年间，中国派往苏联的文化代表团多达134个，而苏联来华访问的文化团体也多达112个。从中可以看出，50年代中苏两国文化交流的规模之大、范围之广。

19世纪俄罗斯文学以及十月革命后的无产阶级文学对“五四”以后的中国文化有着深远的影响。俄苏文学中的优秀作品翻译成汉语，一些生动感人的文学形象、脍炙人口的典故，在中国革命青年读者中间很受欢迎。新中国成立以后，我国各大出版社更是将俄苏著名作家的作品列为出版重点，掀起了50年代的俄苏文学作品出版高潮。《钢铁是怎样炼成的》、《青年近卫军》等都是当年的畅销书。《钢铁是怎样炼成的》在1949－1952年间，在中国销售累计高达207万册。这些文学作品，影响了千千万万中国人的世界观和人生追求。俄苏文学在当时的中国成了外国文学的代名词。

外语教育方面，俄语教学在中国有着悠久的历史。1708年，俄罗斯文化馆在北京创立，这是我国历史上第一所外语学校，该校专门培养从事俄语翻译的中国译员。俄罗斯文馆经办达154年之久，直到1860年，才结束了单一语种的教学，开始增设其他外语。

现代俄语教学与马列主义理论在中国的传播密不可分，与中国革命史、中国共产党党史密不可分。从20世纪20年代到60年代的近半个世纪内，中国共产党始终大力提倡和支持俄语教学。上海外国语学社是1920年我党开办的第一所外国语专门学校，上海大学是1921年我党创办的第一所培养革命干部的学校，它们的主要外语课程都是俄语。30年代末、40年代初的延安时期，俄语教学在革命根据地蓬勃展开，延安大学、抗日军政大学、延安外国语学校的主要外语语种都是俄语。到了解放战争时期，解放区也掀起了一阵又一阵的“俄语热”，除了哈尔滨外国语专门学校的正规俄语教学以外，群众性的俄语教学遍及解放区各城市。

1949年新中国成立以后，我国外语教学更是一边倒向俄语教学，俄语几乎成为当时中国外语教学中的唯一语种。在解放初期的10年里，“俄语热”在中国的教育界乃至各行各业达到了“白热化”的程度，几乎可以说是“全国学俄语，全民学俄语”。当时，毛泽东曾大声疾呼“无论共产党内、共产党外、老干部、新干部、技术人员、知识分子以及工人群众和农民群众，都必须诚心诚意向苏联学习。……我们要在全国范围内掀起学习苏联的高潮，来建设我们的国家。”正是在毛泽东等领导人的大力提倡和号召下，新中国成立伊始，一个学习俄语、学习苏联的群众性运动迅速爆发，并很快发展成席卷神州大地的热潮。 2.俄语的低谷期、复苏期

20世纪60年代初,随着中苏关系蜜月期的结束,俄语热也在中国迅速降温,全国各类院校极大地压缩甚至取消了俄语专业的设置。直到20世纪80年代,俄语教育在经历曲折后又迎来健康发展的新时期。但90年代初期,随着苏联的解体和俄罗斯综合国力的相对下降,国内学习俄语的人数锐减。尤其是随着对外开放程度的加深,我国同欧美国家的政治、经济、文化、科技交流与合作日渐频繁,学习英语和其他语种的学生逐年递增,俄语学习也是表现出相对衰退的迹象。这是俄语在我国的低潮期。

20世纪90年代末,中国与俄罗斯在政治、经济等领域的合作逐步全面展开,与独联体其他国家的贸易往来等也不断发展,俄语学习在中国又悄然升温。随着中俄战略伙伴关系的建立,在中俄两国政府的共同推动下,中俄两国政治、经济、文化、教育等领域的交往迅速扩大与深入,我国俄语教育也再次迎来了发展的新机遇,各层次的俄语教育都取得了较大发展。无论是从师生数量、教学规模,还是教育水平,相比以前都有了大幅度的提高。俄语学习在中国又悄然升温，影响力又逐步上升到语种中的主要地位。到目前为止,我国已有10所高等院校或科研院所拥有了俄语语言文学专业博士学位授予权,方向涉及语言学及修辞学、文学、文化国情学等诸多领域。这更加奠定了俄语在中国的地位和价值影响力。

二、俄语的价值与前景

俄语在我国的传播和世界的传播，主要取决于它的特定的职能和客观的价值，是不以人的意志为转移的。怎样看待俄语的价值呢？

1.俄语是获取现今世界先进的科学与技术的可靠手段之一。作者柯布逊（H.M. Jakobson）在《为何要学俄语？》书中写道：“假如说我们或许想忘掉国际政治的压力，那么我们不能够忘记，俄语是各个历史时期最伟大的文学之一的体现。同样，既然目前世界上28%以上的科学产品出自苏联学者之手，俄语就越来越多地体现着极端重要的技术情报。奥地利的一位教授施密德（A.Sсhmid）写道：“对我们来讲，俄语是获取技术情报的可靠助手，因为用俄语出版大量文献。”

2.俄语作为联合国六种正式工作语言之一。西方一些国家对俄语越来越重视，他们认为掌握俄语主要是为了搜集科技情报资料，开展政治、外交、意识形态斗争，掌握经济动态、开展贸易活动。

3.一个国家的语言是否能在世界流行，在很大程度上要取决于其经济实力。俄罗斯是世界上唯一一个自然资源几乎能够完全自给的国家，这是其经济发展的坚实基础。普京曾经提出的经济战略的核心思想是“实现经济快速增长”，战略宗旨是“强国富民”。俄罗斯政府也已逐步实现了他们的战略目标的发展模式和政策措施。俄罗斯素有“科教兴国”和“专家治国”历史传统，其国家的科研项目储备位居世界前列。

4.俄罗斯是我国的北方近邻，对于我国来讲，这个大国无论从任何意义上来看，都是十分重要的。通常一个国家在选择外语语种时，除首先选择世界性语言作为自己的主要外语以外，还要考虑学习自己最重要邻国的语言。

5.我国和俄罗斯的贸易越来越密切，每年都以25%以上的速度在增加。中国和俄罗斯的经济结构正好互补，我国进口俄罗斯的军工产品和石油等，俄罗斯进口我国轻工产品。俄罗斯的科研力量有目共睹，东北与俄罗斯的工业结构类似，一些科技成果非常适用于东北，由于目前俄罗斯经济刚开始复苏，技术引进成本相对西方国家较低，更适合中国国情。在历史上，中俄两国有着良好的科技合作传统。上世纪五六十年代双方科技合作达到鼎盛时期。从20世纪90年代开始，中俄在高新技术领域开展了一些大型的合作项目，如共建田湾核电站，在山东、浙江、黑龙江等省开始建设中俄高新技术产业化示范基地。

6.一些早期与俄罗斯进行科技合作的企业开始尝到甜头，并在不断扩大与俄罗斯科技合作的力度。他们带动更多的企业关注俄罗斯，由此带来了新一轮对俄语人才的需求。

三、结语

根据最新公布的调查结果显示，目前全球仍有2.88亿人视俄语为母语。俄政府为进一步把俄语打造成国际交流语言，普京在2007年亲自发起了世界“俄语年”活动，时任俄政府第一副总理的梅德韦杰夫亲自承担“俄语年”活动组委会主席。仅在2007年一年内，俄政府在“俄语年”框架内就组织了800多项活动，活动涉及独联体各国及欧、亚、非、南北美洲的65个国家。梅德韦杰夫当时对该活动意义的评价是：“我们会在推广俄语的同时维护我国的国家利益，并在与其他国家的相互协作中提高经济和文化实力。”

自1996年中俄两国建立战略协作伙伴关系以来，在双方共同努力下,两国关系持续、健康、快速发展。中俄两国从2006年、2007年中俄互办“国家年”，到2009年、2010年中俄互办“语言年”，再到2012年、2013年中俄互办“旅游年”，不但进一步深化了中俄全面战略协作伙伴关系，对推进两国关系做出了巨大贡献，同时也增进两国人民相互了解，唤起了中国民众对俄罗斯的新认识。当前中国人对俄罗斯的认识可划出两类，一是现在四五十岁以上的中老年人，他们中很多人都有一种“苏联情结”，对俄罗斯有一定的认同感，对俄罗斯的新变化更感兴趣，认知上也更客观。而另一类是二三十岁以下的青年人，他们对俄罗斯相对比较冷淡。年轻的中国人对俄罗斯的战略重要性认识不足，对俄罗斯文化传统、教育水平也重视不够。通过举办这些活动可以让中国人民更加了解俄罗斯，特别是年轻人对俄罗斯的兴趣，增进他们对俄罗斯的了解。以前中俄之间的战略合作过去多表现在国际事务中，双边合作的内容显得比较空虚。更为严重的是，除了最高政治层面之外，双方民间的了解，还停留在前苏联时代彼此留下的印象。中俄战略合作伙伴关系的框架，还需要不断增加诸如“国家年”、“语言年”、“旅游年”等之类的新内容。笔者认为，从“国家年”、“语言年”到“旅游年”这都是继两国“国家年”之后为推进中俄世代友好、促进战略协作的又一大型国家性活动。而2009年中俄“语言年”的举办证明，确实是在进一步巩固两国人民的相互理解和友谊，深化两国间的文化交流，夯实中俄友谊的民间基础,尤其是将促进俄语和汉语在中国和俄罗斯的推广与传播,为中国的俄语教育事业提供强大的推动力,俄罗斯成为中国人心目中最友好的国家，再次激发许多国人学习俄语的热情。相反，俄罗斯举办了中国年后，俄罗斯对中国人好感度提高了20%。

随着中俄政治、经贸、科技、人文等领域交往的不断深入,两国“国家核心利益”的需要,都为俄语人才的培养提供了广阔的市场,这无疑为俄语在中国发展和增值提供了良好的机遇。现今有的大学已不再把俄语当作“小语种”，语言是为国家服务的，为国家的政治与经济利益服务的。这是国家利益的需要，这是国际政治形势、世界经济发展的需要，是客观的需要。而且中俄两国在政治、经济、安全以及国际方面有很多共同利益,两国的友好合作具有客观的必要性和坚实的基础,也是双方共同的战略选择,因而具有强大的生命力。可以预见,中俄在政治、经贸、能源、投资、军事等领域的合作将蓬勃展开,在国际和地区事务中的协调与配合将更加密切,我国同独联体其他国家的合作领域必将会不断地拓宽,交流也会日趋频繁,社会对各类俄语人才的需求必将持续增加。语言是文化的载体，让更多的人通过学习俄语加深对俄罗斯的了解,将中俄国家间的合作与信任关系，由政府而扩展到民间，从而充实两国关系的内涵,巩固中俄战略协作伙伴关系的社会基础。

【参考文献】

[1]鲍里索夫等：《苏中关系1945-1980》[M].北京三联书店.1982年版

[2]陈原：《社会语言学》[M].上海:学林出版社.1983年版

[3]沈志华：《苏联专家在中国》[M].北京：中国国际广播出版社.2003年版

[4]罗常培：《语言与文化》[M].北京出版社.2004年版

（作者单位：辽宁对外经贸学院）

论文来源：《文理导航·教育研究与实践》 2012年第3期